(飞山小学  谢江梅)

　　摘 要：小学音乐教育是普及性教育，它是面向全体小学生进行德智体美劳全面发展的教育，农村孩子也理应有享受音乐教育的权利。音乐教育作为陶冶情操，开启心智，激发创造力和想象力的手段，对于全面提高民族文化素质，特别是对于少年儿童的健康成长，有着不可低估的作用。

　　关键词：农村 音乐教育

　　正文：音乐教育对于陶冶情操，促进学生的身心全面发展，起着重要的作用。音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。在目前课程改革和新课程理念下，音乐教育的发展水平有了很大的提高，但城乡之间还存在很大的差距，音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而广大农村学生的音乐综合素质都较差，音乐教育工作开展起来也比较棘手，中学音乐教育仍存在着许多困惑。那么，该如何提高农村音乐的教育质量呢?我认为应该从以下几点作为努力方向。

　　一、重视音乐教育，改变传统观念

　　雨果说过：开启人类聪明的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，还有一把就是音乐。柏拉图也曾说：“音乐教育比起其他教育都重要得多”。由此可见音乐的重要性。所以切不可忽视音乐这门艺术对启迪人类聪明的至关重要的作用。古今中外无数事例证明，音乐教育对于人的发展起着重要作用，不乏科学家创造发明受益于音乐的趣事。我们在进行素质教育时，没有音乐教育是不可行的。可在农村，学校部分领导和老师以及学生个人对音乐教育都普遍存在着偏见，音乐教育仍然摆脱不掉在学校里的副科地位，而大多数学生从小就没有接受过正规的音乐教育，有的连基本乐理都不知道，更不用谈高深的交响乐。有的学生连《中华人民共和国国歌》的曲作者是谁都不知道，严重欠缺的音乐教育对学生成长、成才是不利的。进行音乐教育是一项势在必行的工作。大科学家爱因斯坦是小提琴爱好者，我国著名科学家钱学森也是音乐爱好者，前任副总理李岚清是欧洲音乐史的专家，这些事例说明一个人的成功是离不开音乐教育的。

　　所以我们应该呼吁全社会关注农村音乐教育，关注音乐教师，提高音乐教师的地位，并且还要转变观点，正确认识音乐学科在素质教育中的重要地位。学校领导老师和学生，甚至是家长都必须要重新对音乐进行认识，以新课程改革和素质教育开展为契机，转变观念，充分体现音乐教育教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位，立足于音乐学科的特点，面向全体学生，紧紧围绕学科性质和价值把培养音乐兴趣、爱好、学习音乐的态度，丰富情感体验，培养审美意识和情趣，促进个性和谐发展，扩大文化视野等作为重要的方面构建素质教育式的音乐教育。

　　二、提高教师专业素质，发挥艺术魅力

　　提高教师的素质是提高教学质量的关键。必须提高教师的思想品质、遵纪守法的自觉性、专业知识水平、教学水平和完海的知识结构，才能真正提高教师的素质。在教学过程中，教师起着主导作用。学生的学习动力、学习态度、学习兴趣等，很大程度上受教师的影响。尤其是中小学的学生，其世界观沿未完全形成，学习动力不足。教师素质的高低往往决定他们的学习兴趣、努力方向，甚至人生道路。 那么一个优秀合格的音乐教师除要具有毖本的良好职业道德外，还要热爱音乐、热爱音乐教育事业和热爱学生，才能使自己在新课程的理念下迅速进入角包，发挥最大的刨造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学，丰的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。

　　(一)过硬的专业技能

　　教师要有过硬的专业知识才能够发挥个人魅力，通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会喜欢你，进而受你的熏陶和感染，并自觉向着教师学习。在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一 ，在音乐教学中教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。教师应抓住学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。因此，音乐教师必须通过自学、培训的方式，努力去探索其它有关的技能领域，使自己成为一名具有复合的音乐专业技能的综合性教师。

　　(二)灵巧的教育教学能力

　　教师要善于驾驭课堂，运用教育艺术，发挥师爱魅力。我们作为音乐老师，我们一定要丢掉“变色眼镜”，抛开文化课老师的偏见，重新审视每一个学生。有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已，对这种学生，我们一定要分外注意，正确引导。其实每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一副对症的好药，几乎所有人郁喜欢被人夸奖的。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一厂点的进步便给以肯定，进而树立他们的信心，发挥音乐教育的特殊作用。

　　(三)合理的运用教材和多媒体教学

　　一提到教材，我们一贯认为教材就是教科书。其实，广义的教材是包括教科书在内的所有可供我们进行教学活动的材料，包括钢琴、录音机以及现代的教育媒体等。对]二教科书上的高难度歌曲，我觉得我们可以根据学生需要，进行删减或替换。合理开发现代流行音乐、教育学生有选择的接受。交给他们分辨音乐要素的能力，学会从旋律本身去欣赏音乐，从而提高学生的音乐鉴赏能力。另外，我们也不能忽略音乐课本上的优秀作品的欣赏，通过欣赏优秀音乐作教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。很多时候，老师的个人演讲或者知识能力是有限的，多利用多媒体教学可以让学生更直观的进行深刻的队识。

　　三、拓展音乐课堂，搞活课外活动

　　音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时电要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和号用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组应购音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

　　每周一节音乐课，远不能满足音乐爱好者的需求，对于部分喜欢音乐的孩子，教师还要在课下积极开展课外活动，满足学生的音乐需求，从而丰富学生生活，让他们生活的快乐有意义。当然，有效地开展课外活动离不开学校及各级领导的支持。努力开展学校的舞蹈队、鼓号队等课外活动，令一些爱好音乐的孩子能有用武之地。甚至我们还可以开展和发挥地方音乐特色乐队，把潮汕地区特有的潮州大锣鼓作为学生的第二课堂，让学生领略潮州音乐的特色外，还可以丰富学生的见识和技能。

　　四、加强音乐师资队伍建设

　　在学校，教师队伍建设是个永恒的主题，要创办人民满意的教育

　　就必须重视教师队伍建设。要搞好学校艺术教育，就必须有一支过硬的具有专业素养的艺术教师队伍。而我们学校受办学规模和教师编制的制约，配备专职的艺术教师就不够，艺术课大多是兼职教师上的，这样艺术教育的质量就决定于兼职艺术教师队伍。就农村而言，每个学校分配到的专业音乐老师几乎是寥寥无几，专业音乐教师的严重匮乏使农村素质教育的实施受到严重阻碍，这种情况很难体现素质教育的公平性。那我们如何才能使音乐教师队伍日益壮大起来呢，我认为我们可以把整个乡镇的所有师资集合，把所有专业的音乐老师联合起来建立一个小组，形成整个乡镇音乐教育的教学龙头，并试着成立音乐教育研讨小组。研讨小组最起码要有教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。音乐研讨小组不仅可以定期开展教学研究和学术交流，一起探讨该如何有效合理地使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教育、网上教学等手段来提高教学质量而且坚持听课评课制度，教研组之间互相听课，相互学习，共同提高。

　　音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。往农村学校如何发挥音乐课程的作用，必将越来越受到教育工作者的重视。通过近两年的教学工作，我为该如何提高农村音乐课的教学质量提出以上看法，希望在以后的工作中，我将更加努力的去积累与探究，让我们农村的孩子也像城里的小朋友那样成为素质教育阳光下开出的朵朵奇葩，这就更需要我们为今天的花朵明日的栋梁，撑起一片美丽的天空。

　　参考文献：

　　1、 祝玲.《提高欣赏能力，拓展音乐思维》(J).中小学音乐教育，2010年第2期

　　2、 方敏鸳《浅析音乐课堂中的有效聆听》(J).中小学音乐教育，2010年第3期

　　3、 徐丹旭. 《解读罗恩菲德的美术教育思想(J).艺术教育，2010年第2期